¹⁾ Le concours de recrutement de professeur des écoles est un concours destiné à sélectionner les futurs professeurs des écoles français

²⁾

1) La question de synthèse

Elle met en jeu des compétences d’ordre méthodologique et disciplinaire : il s’agit pour les candidats derendre compte d’une compréhension satisfaisante des textes et d’établir entre eux des liens pertinents et argumentés.

2) L’épreuve de grammaire

Cette question, plus technique exige des connaissances grammaticales liées au programme : la question peut par exemple porter sur la construction syntaxique de la phrase.

3) La question complémentaire

Cette question relève d’une analyse plus « experte » et exige des candidats de se projeter dans une situation d’apprentissage (analyse d’une situation, prolongement d’une séquence). Ils doivent se référer aux programmes, à la place du maître, à la méthodologie mise en place.

• Langue et discours, langage oral et langage écrit (l’ensemble des notions sur le discours doit s’appuyer sur une compréhension minimale des distinctions énonciation et énoncé, système d’énonciation, langage, métalangage, qui ne sont pas au programme de l’école primaire).

• Repères sur le développement du langage oral (langage d’action, langage d’évocation).

• Les dimensions fonctionnelles et culturelles de l’écrit, les usages scolaires de l’écriture.

• L’acte de lecture : aspects psychologiques et sociologiques.

• L’apprentissage de l’écrit (lecture et écriture) dans les différents cycles de l’école primaire.

• La lecture des textes littéraires.

• Système phonologique du français.

• Système orthographique du français.

• Morphologie du français, syntaxe dans la phrase et dans le texte.

• Le lexique (points de vue sémantique et morphologique).

• Écriture, production de textes, textes utilisés dans les différents champs disciplinaires de l’école primaire.

• Les troubles du langage.

³⁾Un des objectifs de l’épreuve de mathématiques est de juger la qualité du raisonnement ainsi que la capacité du candidat à formuler avec rigueur sa pensée. Le candidat ne doit pas se contenter d’énumérer une liste de résultats (corrects ou non, justifiés ou non) dans l’espoir qu’une partie corresponde aux attentes du jury : les correcteurs n’ont pas pour rôle de sélectionner, à la place du candidat, les bons extraits d’un ensemble d’affirmations. C’est au candidat de convaincre le correcteur par une argumentation structurée et l’utilisation d’un vocabulaire adapté. La qualité de la rédaction est donc ainsi naturellement évaluée dans une copie de mathématiques. En dehors des aspects qualitatifs du discours argumenté du candidat, a été prise en compte la qualité orthographique dans certaines questions où un développement conséquent était attendu : des points pouvaient ne pas être accordés en totalité pour mauvaise qualité orthographique, bien que le discours du candidat soit compréhensible.

• Le nombre et les nombres (entiers, décimaux, rationnels, réels) et les relations entre diverses représentations (fractionnaire, décimale, scientifique).

• Opérations sur les nombres.

• Représentations des relations entre les nombres : égalité, ordre, approximation.

• Notions de proportionnalité (fonction linéaire).

• Mesures (longueur, masse, durée, vitesse, aire, volume) en relation avec les sciences expérimentales.

• Éléments simples de géométrie plane (droite, angles, figures classiques et propriétés principales, symétries, homothéties, rotations) et de géométrie dans l’espace (quelques solides usuels et propriétés principales).

• Éléments sur l’utilisation des calculatrices électroniques et d’outils informatiques simples (tableurs).

• Représentation et interprétation simple de données (tableaux, diagrammes, graphiques).

L’épreuve se compose de 2 parties lorsque l’histoire géographie constitue la composante majeure :

1) Une question en Histoire et une question en Géographie

La première partie de la composante majeure (ou partie unique de la composante mineure) est destinée à évaluer les connaissances des candidats dans le domaine de l’histoire et de la géographie. Les questions appellent des réponses concises, c’est-à-dire la rédaction d’un ou deux paragraphes argumentés. Un croquis, schéma ou organigramme peut constituer partiellement ou totalement la réponse à la question.

2) Exploitation d’un dossier en Histoire ou en Géographie

⁴⁾La seconde partie de la composante majeure se fonde sur un dossier de documents spécifiques à l’histoire et /ou à la géographie, se rapportant à un point du programme de l’épreuve et susceptibles d’être exploités par des élèves du cycle 3 de l’école primaire. La presentation des principaux enjeux scientifiques du sujet en analysant les textes et documents du dossier. La reponse doit etre organisee et s’appuyer sur les documents. Il s’agit ainsi pour les candidats de faire la preuve de leurs competences a analyser des documents de nature diverse, a les critiquer et a en faire une synthese relative au sujet pose. La proposition de quelques pistes d’utilisation de tout ou partie de ce dossier dans une classe de cycle 3, au regard des objectifs et du programme d’histoire et/ou de geographie de ce niveau (definition des objectifs, travail realisable en classe, resultats attendus). Cette partie de l’epreuve vise a evaluer la comprehension de ce que sont, a l’ecole elementaire, les finalites et objectifs de l’enseignement de l’histoire et de la geographie, prolonge la reflexion scientifique prealable. L’indication de liens possibles avec les autres disciplines enseignees a l’ecole primaire. La mise en evidence des objectifs transversaux relevant de la maitrise de la langue francaise ou de l’education civique que le sujet permet de poursuivre.

· Lorsque l’histoire géographie constitue la composante mineure :

Une question de connaissance en Histoire et une question en Géographie. Ces questions sont les mêmes que celles de la première partie de la majeure

Le programme ne porte que sur une partie des points forts du programme de l’école.

• L’Antiquité

- Les Celtes (Gaulois)

- La romanisation de la Gaule

- La christianisation du monde gallo-romain

• Le Moyen-Âge (476-1492)

- La naissance de la France : un État royal, une capitale

- L’Europe des abbayes et des cathédrales

- La naissance de l’Islam, conflits et échanges entre chrétiens et musulmans

• Du début des temps modernes à la fin de l’époque napoléonienne (1492-1815)

- Le temps des découvertes et des conquêtes, la renaissance artistique, religieuse et scientifique

- La monarchie absolue en France

- Le mouvement des Lumières, la Révolution française et le Premier Empire.

• Le XIXème siècle (1815-1914)

- L’expansion industrielle et urbaine en Europe ; la colonisation

- La naissance de la République en France

• Le XXème siècle et le monde actuel

- Les guerres au XXème siècle ; le nazisme

- La Cinquième République

- La société en France dans la deuxième moitié du XXème siècle

Le programme est centré sur l’organisation de l’espace par les sociétés, avec un accent mis sur la lecture des paysages et sur les représentations de l’espace. Le programme de l’épreuve ne porte que sur une partie des points forts du programme de l’école.

• Regards sur le monde : des espaces organisés par les sociétés humaines

- Les modes de représentation globale de la Terre et du monde ;

- Les principaux contrastes de la planète : zones denses et vides de populations ; océans et continents, ensembles climatiques vus du point de vue humain.

• Espaces européens

- Repérage des centres et des périphéries européennes ;

- La création de l’Union européenne, son rôle ; reconnaissance de ses espaces, de ses territoires ; l’euro, son rôle.

• Espaces français

- Les facteurs de diversité du territoire français (métropole, départements et territoires d’outre-mer ) à travers les représentations cartographiques et paysagères ; paysages urbains (le centre, la banlieue, la ville nouvelle) ; paysages ruraux et industriels appréhendés à travers quelques problèmes actuels ; commerce, service, tourisme et loisirs à travers l’évolution récente des paysages ;

- La France, un territoire organisé à différentes échelles : la commune, le département, la région ; le réseau urbain et les aires d’influence des grandes villes ; les grands axes de communication ; une première approche du découpage de l’espace français.

• Mesures et unités.
• Matière :

- États et changements d’état ;

- Mélanges et solutions ;

- Propriétés physiques des gaz.

• Énergie : Formes, transferts et conservation de l’énergie.

• Lumière : Sources, propagation rectiligne de la lumière.

• Électricité : Générateurs et récepteurs, circuit électrique, sécurité des personnes et des installations.

• Mécanique : Équilibre. Transmission et transformation de mouvements.

• Astronomie : La Terre, le système solaire et l’Univers.

• Le vivant

- Le cycle de développement.

- Les fonctions du vivant :

. la reproduction sexuée et non sexuée ;

. les fonctions de nutrition : digestion, respiration, circulation ;

. les fonctions de relation : fonctions sensorielles et modes de déplacement.

- Les êtres vivants dans leur milieu :

. notions de milieu et d’écosystème ;

. l’action de l’homme sur son environnement.

- Le corps humain :

. éducation à la santé : l’hygiène alimentaire, la prévention des conduites à risque, la pratique sportive ;

. reproduction et sexualité.

Programme de la première partie de l’épreuve d’entretien L’histoire de l’école, ses finalités, son fonctionnement, son environnement, ses méthodes, avec une ouverture sur d’autres pays européens. Connaissance dans le domaine de l’éducation. Les obligations, les droits et les responsabilités du professeur des écoles.

L’épreuve se déroule en deux parties :

1. La première partie prend appui sur un dossier de quatre pages maximum fourni par le jury. Elle consiste en un exposé suivi d’un entretien avec le jury. L’exposé porte sur l’étude du dossier dont le candidat dégage les idées essentielles. L’entretien avec le jury permet de vérifier, au travers de l’étude du dossier par le candidat, ses connaissances relatives au programme de cette partie de l’épreuve ainsi que son aptitude à se situer par rapport au métier de professeur des écoles et à mettre en relation ses connaissances et sa réflexion dans le domaine de l’éducation.

2. La seconde partie consiste en un exposé ou une expression musicale, suivi d’un entretien avec le jury portant sur l’un des domaines suivants, choisi par le candidat au moment de l’inscription :

- domaine des arts visuels enseignés à l’école primaire ;

ou

- domaine de la musique (expression musicale) ;

ou

- domaine de la littérature de jeunesse.

Le candidat apporte tout le matériel nécessaire à sa prestation.

• Pour le domaine de la musique, le choix doit se limiter à un instrument qu’il peut transporter, ce qui exclut les pianos ou les instruments qui requièrent un temps de montage, tels que les batteries. Sont également exclus les accompagnateurs et les formations instrumentales ou chorales. La responsabilité de l’utilisation et de la bonne marche du matériel apporté par les candidats leur incombe. Il n’est fourni par les organisateurs du concours que l’accès à un branchement électrique usuel. L’expression musicale consiste en l’interprétation vocale ou instrumentale d’une oeuvre choisie par le candidat (durée de 3 à 5 minutes) suivie d’une brève analyse par celui-ci de sa prestation,pour une durée totale de 10 min. Le candidat doit faire ressortir ses connaissances d’ordre artistique et culturel ainsi que ses capacités à les réinvestir dans des situations éducatives.

• Pour les arts visuels, un support de petit format (les DVD sont admis), qui ne donne pas lieu à notation, est apporté par le candidat. Il consiste, soit en une réalisation du candidat en dehors du contexte de l’épreuve, soit en un document visuel de son choix, dans le champ plastique ou les champs photographiques et cinématographiques. L’exposé prend appui sur le support apporté par le candidat de manière à faire apparaitre ses centres d’intérêts et ses connaissances d’ordre artistique et culturel ainsi que ses capacités à les

réinvestir dans des situations éducatives. Les attendus de l’épreuve recouvrent les trois dimensions suivantes :

- la connaissance des grands moyens d’expression plastiques et de leur mise en oeuvre (lignes, formes, couleurs, matières, dispositifs spatiaux, systèmes de composition…)

- la culture artistique générale portant sur la pluralité des arts visuels et leur interaction

- la capacité à mettre connaissance et culture artistiques au service d’une pratique pédagogique attentive à l’expérience sensible des élèves et ouverte sur leur environnement.

• Domaine de la littérature de jeunesse

Le candidat procède à la lecture à haute voix d’un extrait d’au moins 20 lignes (prose, poésie, théâtre) qu’il a choisi dans le domaine de la littérature de jeunesse et qu’il apporte le jour de l’épreuve. L’exposé, qui prend appui sur ce texte, doit faire apparaître les connaissances (histoire, thèmes, tendances, relations avec la littérature) et la culture du candidat (textes, illustrations) dans ce domaine et s’attacher à montrer les apports de la littérature de jeunesse à l’enseignement à l’école maternelle et élémentaire. Il est attendu des candidats : - qu’ils connaissent les grands textes de la littérature de jeunesse.

- qu’ils essayent de percevoir l’implicite des textes.

- qu’ils soignent la communication autour de l’oeuvre qu’ils présentent.

- Les jurys sont très attentifs également a la qualite de la lecture orale. Les candidats veilleront a fournir des photocopies soignees.

• Entretien avec le jury

L’entretien permet d’approfondir les points développés par le candidat, afin de vérifier ses connaissances et sa réflexion dans le domaine choisi et son aptitude à les relier à l’enseignement primaire. Pour le domaine des arts visuels, le jury présente au candidat un document visuel afin d’élargir l’entretien à un champ différent de celui qui a été choisi pour l’exposé. Pour le domaine de la musique, le jury présente au candidat un document sonore afin d’élargir l’entretien à un champ différent de celui qui a été choisi pour l’expression musicale.

Durée de l’épreuve : - 1ère partie : préparation : 1 heure ; exposé :10minutes ; entretien : 15 minutes;

- 2ème partie : exposé ou expression musicale :10minutes incluant les 3 à 5 minutes d’interprétation ou de lecture du texte ; entretien : 15minutes.

Chaque partie entre pour moitié dans la notation. L’épreuve fait l’objet d’une notation unique sur 20. Coefficient 4.

Cette épreuve est sans programme mais elle s’appuie sur un texte d’une vingtaine de lignes dans la langue choisie par le candidat. L’épreuve débute par une présentation orale dans la langue des grandes lignes du texte, d’une durée de 5 minutes. Le candidat doit ensuite lire à haute voix quelques lignes du texte choisies par le jury.Cette lecture est suivie d’un entretien dans la langue avec le jury, qui permet au candidat de faire la preuve de sa compétence d’interaction orale. L’ensemble de l’épreuve se situe au niveau B2 du cadre européen commun de référence, correspondant à un utilisateur dit “indépendant”. Les candidats doivent indiquer au moment de leur inscription la langue étrangère choisie parmi les six langues suivantes : allemand, anglais, arabe, espagnol, italien et portugais. Il convient de s’efforcer d’utiliser les cinq minutes consacrées à la présentation. (En parlant librement, on utilise davantage le temps imparti que si on lit un commentaire entièrement rédigé). Il faut éviter la paraphrase, ne pas reprendre non plus des citations complètes du texte, d’autant que l’entretien montre parfois que leur sens n’est pas compris. Néanmoins certains candidats, après une lecture rapide, ont prouvé leur capacité à dialoguer avec les interrogateurs. Il est indispensable de connaître un minimum de notions concernant la géographie, l’histoire récente, la presse et la vie culturelle, les coutumes et fêtes traditionnelles, de pouvoir citer quelques écrivains, musiciens ou films récents.

Les critères d’évaluation sont les suivants :

- aptitude à comprendre un texte dans ses grandes lignes

- aptitude à s’exprimer en situation d’exposé et de dialogue

- niveau linguistique (authenticité / richesse / correction)

- connaissances culturelles

Durée de l’épreuve : 20 minutes incluant les 5minutes de la présentation orale ; préparation :30 minutes ; coefficient : 1.

L’épreuve se déroule en deux parties. Les candidats réalisent la prestation physique qu’ils ont choisie au moment de l’inscription parmi les deux options suivantes :

• activité d’expression : danse ou course de 1 500 m.

• Elle est suivie d’un entretien avec le jury.

1. Prestation physique ⁵⁾

a) Activité d’expression : danse

L’épreuve consiste en une prestation individuelle. Tous les styles de danse sont admis. Cette prestation a une durée de deux minutes maximum. Le candidat doit apporter tout matériel nécessaire à sa prestation et à son audition. Cette prestation a une durée de 2mn maximum (une durée comprise entre 1'40'' et 2'00 est conseillée). L’appréciation portera sur la construction de la composition (espace, temps, énergie, vocabulaire corporel) au service des intentions personnelles choisies, ainsi que sur la qualité de l’interprétation. Aucune présentation de l’intention chorégraphique ne sera remise au jury.La construction de la composition (traitement chorégraphique, richesse du vocabulaire corporel) est notée sur 10 points, la qualité de l’interprétation (dimension émotionnelle, réalisation technique) est notée sur 10 points. Aucune note ne sera communiquée par les examinateurs.

- concernant le déroulement de l’épreuve :

la surface d’évolution au sol ne sera pas inférieure à 9m sur 11m. Il appartient à chaque candidat de se munir, le jour de l’épreuve, de l’accompagnement sonore sur lequel il a choisi de danser (enregistrement) ainsi que du matériel requis pour sa diffusion.Des accessoires éventuels (objets, costumes…) sont acceptés. L’heure de convocation permettra aux candidats de disposer d’un temps d’échauffement avant la prestation.

b) Course de 1 500 m :

L’épreuve consiste en une course précédée d’un échauffement. La course est notée selon le barème qui figure à l’annexe IV du présent arrêté. Les candidats n’ayant pas satisfait à l’obligation de fournir le certificat médical mentionné à l’article 10 ou l’ayant produit hors délai, se voient attribuer la note zéro à la prestation physique.

• Piste :

- L’épreuve est réalisée sur une piste de 400 mètres. - Le départ sera toujours donné sur la ligne des 300 mètres (ligne courbe) pour tous les candidats. Tous les candidats d’une même série partiront en même temps de cette ligne. Équipement des candidats: - Le port de chaussures à pointes inférieures à 9 mm est autorisé. - Les candidats sont autorisés à utiliser un chronomètre personnel Horaires : - L’heure de convocation correspond à l’heure d’émargement : le candidat doit être présent à l’heure de convocation. Aucun retard ne sera admis. - L’heure du départ de la course est fixée 40 à 45 minutes après l’heure de convocation du candidat. - 30 à 35 minutes seront à disposition du candidat pour son échauffement personnel.

• Séries :

- Le nombre de candidats par série n’excèdera pas 12. - Femmes et hommes courront dans des séries séparées. Informations sur les temps de passage : - Le jury ne communiquera aucun temps de passage. Pendant la course : - Le départ étant donné, chaque candidat pourra se rabattre quand il le voudra vers la corde (bord de la lice de la piste), sans toutefois gêner les autres candidats. - Si un candidat marche ou s’arrête, il devra s’écarter du 1er couloir vers l’extérieur, tout en restant sur la piste, pour ne pas gêner la course des autres candidats. - Le dernier tour est annoncé (au dernier passage sur la ligne d’arrivée) pour chaque candidat. Évaluation et barème: - Le jury relève le temps effectivement réalisé. Chaque candidat est chronométré par 2 jurés. La moyenne des 2 temps sera calculée et affectée au candidat. - Le temps final sur la distance (1500 m) ne sera pas communiqué au candidat par les jurés, ni la note correspondant à la performance réalisée.

• Notation:

La moyenne des notes obtenues par les candidats ayant réalisé l’une et l’autre des deux options de la prestation physique, est attribuée par le président du jury aux candidats dans l’une des situations de dispense énumérées à l’article 10. Lorsqu’un candidat, s’étant blessé en cours d’épreuve, ne peut effectuer la totalité de la prestation physique, le jury attribue la note en fonction de la prestation réalisée. Dans les trois situations énumérées ci-dessus, les candidats doivent se présenter à l’entretien de l’épreuve d’éducation physique et sportive. Le candidat absent à l’une des deux parties de l’épreuve, sans y avoir été autorisé, est éliminé conformément à l’article 13.

Il est précisé qu’entre deux valeurs de temps, la note est rapportée à celle qui correspond au temps immédiatement supérieur (exemple : la performance de 5 minutes 47 secondes (5 min 47) pour le barème “hommes” est notée comme la performance de 5 minutes 51 secondes (5 min 51) soit une note de 10.

Remarque : Si un candidat se blesse en cours d’épreuve et s’il ne peut effectuer la totalité des 1500m le jury attribuera la note en fonction de la prestation réalisée. Le barème de notation : différent pour les hommes et pour les femmes, figure dans le tableau ci-après.

2. Entretien avec le jury

L’entretien prend appui sur la prestation physique, dont il est un prolongement. Au cours de l’entretien, le candidat indique ce qu’il retire de sa pratique pour lui-même et pour son enseignement. Il expose en particulier comment il peut transposer cette pratique dans son enseignement à l’école primaire, en prenant en compte les liens avec les autres disciplines et le développement de l’enfant. Puis le candidat répond à des questions du jury, destinées à élargir et approfondir sa réflexion, qui porteront sur une autre activité physique que celle qu’il a choisie, parmi les activités les plus pratiquées à l’école primaire. Chaque partie entre pour moitié dans la notation. L’épreuve fait l’objet d’une notation unique sur 20. Durant l’exposé, le jury n’attend pas du candidat qu’il décrive en dix minutes ce que doit être l’EPS à l’école, mais qu’il montre comment quelques éléments précis tirés de sa pratique personnelle enrichissent d’une part, sa perception de l’EPS et d’autre part, la conception et la mise en oeuvre de cet enseignement auprès de ses futurs élèves. Le temps consacré à l’expérience personnelle ne doit pas prendre une place trop importante par rapport à l’éventuelle transposition didactique qui peut en être faite auprès des élèves. L’analyse de la pratique personnelle ne présente aucun intérêt si elle n’est pas mise en lien avec une pratique d’enseignement de l’EPS. Chaque candidat a une expérience, un vécu, des capacités, une perception et une motivation au regard de l’EPS et de l’activité physique qui lui sont propres ; s’il s’appuie sur des éléments personnels, le candidat présente nécessairement un exposé original, signe d’une réelle réflexion sur l’enseignement de la discipline. A travers l’ensemble de l’épreuve, le jury attend du candidat qu’il montre sa capacité à gérer des élèves identifiés et à enrichir leurs compétences. L’illustration du propos par une ou deux situations très concrètes est certainement bienvenue.

• L’entretien permet au jury d’apprécier :

- la connaissance didactique de l’activité physique et sportive choisie pour l’épreuve physique (activité d’expression ou athlétisme) ;

- l’aptitude du candidat à proposer des démarches pédagogiques liées à l’activité choisie pour la prestation physique ou à une autre activité parmi celles les plus pratiquées à l’école primaire ;

- les connaissances plus générales du champ de l’EPS (programmes, objectifs, activités…).

• Les questions posées par le jury se situent dans le prolongement de l’exposé, qu’elles permettent d’approfondir. Elles pourront donc porter sur l’activité physique présentée par le candidat mais elles conduisent également à tester le candidat sur sa compréhension de l’enseignement de l’EPS aux différents niveaux de l’école primaire.

Aussi s’élargiront-elles :

- aux groupes d’activités les plus représentées à l’école : l’athlétisme (course, sauts, lancers), la natation (activités aquatiques et natation sportive), les jeux et sports collectifs, les activités physiques et artistiques (danse, arts du cirque, activités gymniques) et

- aux activités de motricité de l’école maternelle (approche des mêmes activités que celles citées dans ce paragraphe).

Cette disposition n'exclut pas, pour le candidat la possibilité d'investir les activités duelles et les activités de pleine nature.

Durée de l’entretien : 20 minutes, dont 10 minutes d’exposé du candidat et 10 minutes de réponse à des questions ; préparation : 5 minutes ; Coefficient : 1.

Lorsque les candidats s’inscrivent à l’épreuve facultative, il est essentiel qu’ils la préparent avec autant de sérieux que l’épreuve obligatoire.

Les candidats peuvent demander à subir une épreuve orale facultative portant, soit :

- sur une langue à extension régionale délimitée dont la liste est arrêtée par chaque recteur parmi les langues suivantes : basque, breton, catalan, corse, créole, langues régionales d’Alsace et des pays mosellans, occitan-langue d’oc ;

- sur l’une des langues vivantes étrangères suivantes : allemand, anglais, arabe, espagnol, italien et portugais. Les candidats doivent choisir au moment de leur inscription la langue à extension régionale délimitée ou la langue vivante étrangère dans laquelle ils désirent subir l’épreuve facultative.

Lorsque l’épreuve porte sur une langue à extension régionale délimitée, elle consiste en un entretien en langue régionale avec le jury à partir d’un document sonore ou écrit authentique en langue régionale relatif à la culture ou à la langue concernée. Lorsque l’épreuve porte sur une langue vivante étrangère, elle est constituée par l’épreuve orale d’admission de langue vivante étrangère du concours. Dans ce cas, les candidats doivent s’inscrire dans une langue différente de celle choisie à l’épreuve d’admission de langue vivante étrangère.

Durée de l’épreuve : 20 minutes (incluant, pourla langue vivante étrangère, les 5 minutes de présentation orale) ; préparation : 30 minutes ;coefficient 1.

Seuls les points obtenus au dessus de 10 sont pris en compte pour l’admission des candidats à l’issue des épreuves.